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美國(guó)留學(xué)之申請(qǐng)常春藤學(xué)校的四大陷阱!

  • 時(shí)間:2016-10-08

  • 來源:太傻網(wǎng)

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隨著美國(guó)高校申請(qǐng)的人數(shù)在近年驟增,藤校的錄取率相對(duì)降低了很多,哈佛上世紀(jì)50年代高達(dá)70%到2016年的5%,可見競(jìng)爭(zhēng)在變得白熱化。

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隨著美國(guó)高校申請(qǐng)的人數(shù)在近年驟增,藤校的錄取率相對(duì)降低了很多,哈佛上世紀(jì)50年代高達(dá)70%到2016年的5%,可見競(jìng)爭(zhēng)在變得白熱化。錄取成功,尤其是高手對(duì)決,軟硬件都差不多的前提下,關(guān)鍵是我們?cè)趺醋龊米约旱膶?dǎo)演,講一出好故事,而其中有四個(gè)陷阱是我們要格外注意規(guī)避的。

回顧過去10年各大名校錄取數(shù)據(jù),申請(qǐng)者暴增,錄取率驟降;誰又能想到哈佛大學(xué)在上世紀(jì)50年代的錄取率竟高達(dá)70%,我們感嘆生不逢時(shí)。 >>>哈佛大學(xué)的錄取要求?

面對(duì)白熱化競(jìng)爭(zhēng),我們熱衷拜聽成功案例。在現(xiàn)在的中國(guó),名校錄取好比創(chuàng)業(yè)成功,既性感又具有時(shí)代感。一位被多所名校錄取的學(xué)生,好比一位成功創(chuàng)建獨(dú)角獸公司的CEO,社會(huì)給予她最大的話語權(quán)。馬云成功了,很多人就追隨他,崇拜他。但是你是否思考過這么一個(gè)問題:

為什么同樣努力、同樣聰明的更多創(chuàng)業(yè)者會(huì)失敗?

為什么兩位同樣優(yōu)秀的申請(qǐng)者,一位被錄了,另外一位被拒了?甚至被拒那位分?jǐn)?shù)更高,活動(dòng)似乎也更具有特色。

這就是今天本篇文章討論的重點(diǎn)。成功錄取的學(xué)生肯定很優(yōu)秀,但是諸多被拒的學(xué)生同樣優(yōu)秀:兩者都擁有高分(硬件),都積累了多年并獨(dú)特的課外活動(dòng)(軟件)。那么高手對(duì)決,關(guān)鍵到底是什么?

競(jìng)爭(zhēng)名校,尤其是排名前30的大學(xué),分?jǐn)?shù)(硬件)以及課外活動(dòng)(軟件)是前提,最關(guān)鍵在于講故事的能力。申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的整個(gè)過程好比為自己拍一部電影,一部15分鐘的微電影,而你就是導(dǎo)演。同一個(gè)題材,導(dǎo)演的水平?jīng)Q定了電影的效果。

講好故事的第一步:避免不該犯的錯(cuò)誤,避免不必要的減分。由于篇幅有限,我今天例舉幾個(gè)簡(jiǎn)化的例子,暴露幾個(gè)常見但又微妙的陷阱,希望能夠起到拋磚引玉的作用。

陷阱1:做最真實(shí)的自己!

做你自己,從內(nèi)心說話,讓招生官見識(shí)你的真實(shí),這也許是一個(gè)最常見,也是最“好心”的建議。但在操作上要絕對(duì)謹(jǐn)慎。為什么呢?因?yàn)槿耸怯卸嗝娴模m然都真實(shí),但是你必須要考慮清楚到底是哪一面或者哪幾面。

舉一個(gè)例子:一位學(xué)生為了表達(dá)自己的真實(shí),決定個(gè)人文書寫一篇關(guān)于自己高中年代的最大遺憾,其核心內(nèi)容是檢討自己在高中期間的不努力,大膽承認(rèn)自己的不足,并下定決心大學(xué)開始做一個(gè)新的自我。

這的確很真實(shí),但是不合適。文書不僅僅是要展示真實(shí),更重要的是你的不同。而且,你的不同能夠給自己和他人的大學(xué)生活帶來什么價(jià)值?

陷阱2:你是一個(gè)潛在風(fēng)險(xiǎn)

讓我們先讀一篇文書節(jié)選:

“雖然我有學(xué)習(xí)障礙,這聽起來像是一種劣勢(shì),但是我卻能夠很好地駕馭它。有時(shí)候我的確為因?yàn)閷W(xué)習(xí)障礙而惱火,但是我學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)情緒為力量,在下午的網(wǎng)球場(chǎng)上,利用這種特殊的力量打敗自己的對(duì)手。

有一次我的對(duì)手是一位不敗球員,而且他目中無人,氣焰囂張。我為了打壓他的氣焰,為了自己球隊(duì)的榮譽(yù),我利用我的情緒力量,故意把球打偏了,狠狠擊中了他的額頭,以致于他發(fā)揮失常,我們終于贏了,也好好地教訓(xùn)了這種驕傲的人?!?/p>

這位學(xué)生的確是為了集體榮譽(yù)而戰(zhàn),的確能夠很好的克服自己的缺陷,但是他的好勝讓人感覺是一個(gè)潛在的風(fēng)險(xiǎn),大學(xué)也不會(huì)愿意承擔(dān)這樣的風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)生可以抬舉自己,但是任何時(shí)候都不要貶低他人或者犧牲他人。

陷阱3:社會(huì)/他人敏感度

有兩位來自兩個(gè)不同富裕家庭的孩子,利用暑假去了同一個(gè)貧窮落后的醫(yī)院里實(shí)習(xí),回來之后她們倆就自己的經(jīng)歷各自寫了一篇文書。

學(xué)生A寫道:“我見識(shí)了醫(yī)療資源的匱乏以及醫(yī)務(wù)人員的缺失,以及食物的不衛(wèi)生,我一下子意識(shí)到原來我是多么的幸運(yùn),我也突然意識(shí)到我的父母已經(jīng)給予了我一切?!?/p>

學(xué)生B寫道:“當(dāng)?shù)厝嗣竦膾暝钊苏痼@。之前“貧窮”對(duì)我而言只是一個(gè)概念,現(xiàn)在我切身體會(huì)到它的可怕。我很高興有機(jī)會(huì)去到了這樣的地方,意識(shí)到自己是多么的富有,也意識(shí)到我們對(duì)這些窮人應(yīng)當(dāng)負(fù)起更大的責(zé)任?!?/p>

對(duì)比兩者,不言而喻。雖然文書的目的都是講自己的故事,展現(xiàn)個(gè)人品質(zhì),兩位學(xué)生所表達(dá)的都沒有錯(cuò),但是前者不夠成熟,看不到她對(duì)社會(huì)和他人的同理心和擔(dān)當(dāng),至少她的文字并沒有表達(dá)。

陷阱4:思想狹隘 >>>什么樣的學(xué)生受常春藤名校的喜愛?

一位學(xué)生和一位招生官正在面試中:

招生官問:請(qǐng)描述一下你是什么樣的一位學(xué)生?

學(xué)生答:總是做好最充分的準(zhǔn)備的那位。我為每堂課做十足的準(zhǔn)備。當(dāng)老師讓我發(fā)言的時(shí)候,我得答對(duì)。

我們從小不就是鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)嗎?你若是招生官,你是否覺得這個(gè)學(xué)生成熟,用功,是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的好學(xué)生?從這個(gè)角度來講,毋庸置疑,有準(zhǔn)備的肯定值得稱贊。但是從另外一個(gè)角度,這位學(xué)生的理由令人有所擔(dān)憂。他的準(zhǔn)備的目的是為了每次發(fā)言都能夠“答對(duì)”。這是一種狹隘的思考方式,因?yàn)樵谇髮W(xué)的過程中存在很多沒有對(duì)錯(cuò)或者沒有唯一答案的問題。如果是抱著這樣的心態(tài)去學(xué)習(xí),這位學(xué)生根本不會(huì)享受到高校的教育精髓。哈佛大學(xué)招生辦主任Bill Fitzsimmons, 曾經(jīng)說過:“我們希望招到的學(xué)生能自信地接受并對(duì)待世界的模棱兩可”。

也許讀者會(huì)抱不平,招生官也未免太武斷了吧。怎么為因?yàn)橐粋€(gè)回答,就斷定一位學(xué)生思想狹隘,或者以文書幾句話就判定學(xué)生沒有同理心。是的,招生官的整體判斷就是帶有很強(qiáng)的主觀意識(shí)和偏見,盡管他們會(huì)努力保持客觀。讓我們換位思考一下:如果你每天需要閱讀幾十份甚至百份申請(qǐng)材料,每份申請(qǐng)的審閱不過15分鐘時(shí)間,疲勞、分心、參雜個(gè)人偏見,在所難免。

用最簡(jiǎn)短的文字來概括美國(guó)名校申請(qǐng):硬件(分?jǐn)?shù))+軟件(課外活動(dòng))+講故事能力,其本質(zhì)是一場(chǎng)個(gè)人品質(zhì)的角逐。不論是同理心,做最真實(shí)的自己,還是思想的寬度,最終成功錄取的申請(qǐng)者不僅僅擁有這些品質(zhì),最關(guān)鍵是講好自己故事的能力。



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