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時(shí)間:2012-03-01
來源:互聯(lián)網(wǎng)
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寫在前面的話
在美國的華人,在教育方面大概分為兩撥人,一撥是以在加州為代表的人(加州的華人多),那里的華人父母,比中國大陸的父母還厲害,孩子們一個(gè)個(gè)是“能文能武”。據(jù)報(bào)道,一些華人學(xué)生多的高中,其他族裔的學(xué)生紛紛“逃離”,因?yàn)閷?shí)在沒辦法與華人同學(xué)競爭,對自信心打擊太大!
另一撥是在其他華人相對少的地方,那里還保持著當(dāng)?shù)氐?ldquo;樸實(shí)”的美國教育“民風(fēng)”,像我們這里的小城。不過,有人說,華人的“壞”影響也在增大。在我們的公立高中里,2010年得美國“National Merit Scholarship (semifinalists)”獎(jiǎng)勵(lì)的7個(gè)學(xué)生中有5個(gè)是華人!而華人的人口比例在10%以下。從智力等因素來看是不應(yīng)該這樣的。因此,有人說,這只能歸因于華人學(xué)生的“不公平”競爭,如人家在參加體育運(yùn)動(dòng)、看電影、玩玩,而你在做數(shù)學(xué)題。不過的不過,有人反問,“難道用功讀書還有錯(cuò)嗎?” 這里轉(zhuǎn)載一篇美國華人家長的文章,供大家參考。
有人說,一個(gè)首要問題是要問:“孩子是不是應(yīng)該以及能夠進(jìn)名校?”其實(shí),進(jìn)哈佛、耶魯?shù)暮⒆觽?,還是有相當(dāng)一部分是相對輕松地進(jìn)去的。而且進(jìn)去后,讀書還是不是很辛苦的,辛苦的主要是要參加太多的課外活動(dòng),因?yàn)檫@些課外活動(dòng)太吸引人。
美國的高中是煉獄
立委(網(wǎng)名)
很多人贊揚(yáng)美國的中學(xué)教育制度,對比國內(nèi)單純圍繞學(xué)業(yè)成績和高考指揮棒轉(zhuǎn),美國的中學(xué)教育重視學(xué)生的全面發(fā)展和動(dòng)手能力,培養(yǎng)孩子們的領(lǐng)導(dǎo)才能。這些說法都有一定的事實(shí)依據(jù),但是本質(zhì)的方面并沒有反映出來。迪斯尼拍攝的美奐美侖的音樂劇電影《High School Musical》,把美國高中生活進(jìn)一步神話,讓很多國內(nèi)少男少女羨慕不已??蓪?shí)際情況遠(yuǎn)非如此,在一個(gè)沒功夫喘息的校園生活中,一切浪漫和娛樂都是奢侈,不能成為中學(xué)生活的主調(diào)。
作為家長,我的切身體會(huì)是,美國的教育制度根本不是很多人描述得那樣優(yōu)秀。事實(shí)上,至少在加州的所謂好學(xué)區(qū)和很多非常有名氣的私立高中,情況非常糟糕,為了爭上名牌大學(xué),學(xué)校的教育體制已經(jīng)與國內(nèi)一樣,或者更甚,成為無情摧殘青少年的一個(gè)制度。很多學(xué)生疲于奔命,迷失自我,自殺現(xiàn)象也呈上升趨勢。我以前以為這是個(gè)別現(xiàn)象,是我孩子自己沒有學(xué)會(huì)如何安排學(xué)習(xí),在壓力下應(yīng)對的結(jié)果。后來了解了孩子的很多同學(xué)的情況,又看了最近的那部紀(jì)錄片《Race to Nowhere》,才知道問題的廣泛性和嚴(yán)重性。這是一個(gè)弊端叢生的制度。
很多人描述的美國大學(xué)錄取重學(xué)生能力而不是學(xué)業(yè)成績的故事,其實(shí)很不全面。那樣的個(gè)例不能真正說明問題。美國名校的競爭太激烈了,全世界最優(yōu)秀的人都想進(jìn)美國名校。他們有太多的全優(yōu)生申請者,因此就變著法兒來找有“特點(diǎn)”的人才來調(diào)節(jié)構(gòu)成。最后的結(jié)果是,不管你怎么努力,你也難以明白你是否可以達(dá)標(biāo)。換句話說,想進(jìn)名校的人找不到一個(gè)通過努力奮斗可以測量自己進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)。所謂看全面,而不是單看成績,就是折騰千千萬萬想進(jìn)名校的孩子們,折騰千千萬萬愛好名校的父母和老師們,折騰他們像沒頭蒼蠅一樣給孩子無限加碼,壓抑他們的本性,剝奪他們休息、玩耍和少男少女朦朧情感交流的快樂時(shí)光,浪費(fèi)他們的青春,摧殘他們的身心健康。
我們辛辛苦苦逃離了高考指揮棒的中國,滿以為給孩子帶來了良好的教育制度,結(jié)果好景不長,在孩子度過了快樂的小學(xué)時(shí)代以后,進(jìn)入初中,形勢就開始急轉(zhuǎn)直下,美國社會(huì)的競爭生態(tài)過早地引入了中學(xué)。到了高中,幾乎就是煉獄了。在中國,一切看高考,壓力是大,但是目標(biāo)相對單純。在這里,你除了必須督促孩子全A以外,還要督促他參加奧林匹克數(shù)學(xué)競賽這樣的各種比賽,還要給他設(shè)計(jì)社區(qū)服務(wù),還要參加各種俱樂部,最好是做學(xué)生領(lǐng)袖,最好參加校報(bào)編輯,來顯示領(lǐng)導(dǎo)能力和組織才華。這還不夠,還要有業(yè)余愛好,苦練十年鋼琴已經(jīng)加不了什么分了,你最好是獲得全國或者州大獎(jiǎng),最好能辦自己的獨(dú)奏音樂會(huì),或能巡回演出。最后,你還要?jiǎng)e出心裁,做一些別人想不到的,能夠讓你顯得獨(dú)特的事跡來,以吸引錄取官的注意。比如,去非洲做義工救助兒童,比如給艾滋病患者做護(hù)理。如果你還有最后一滴油沒有榨干,你應(yīng)該去修大學(xué)的課程,多多益善。
這不是人性的教育制度。美國的有識之士已經(jīng)認(rèn)識到這一點(diǎn),正在呼吁改革,但苦于兩難:美國作為競爭社會(huì)的極致,很難保全教育這一塊不受過度競爭的干擾。美國中學(xué)的非人性的摧殘青少年的制度植根于更深的社會(huì)過度競爭文化的毒瘤上。我們深受其害,卻不得不參與其中。它不僅是非常糟糕的制度,而且是讓人絕望的制度,因?yàn)楦母镞@個(gè)制度的任何努力都顯得那么蒼白,改革沒有必要的土壤和條件,改革沒有方向。我以為這一切的根子在過度競爭。過度競爭雖然是美國經(jīng)濟(jì)持續(xù)領(lǐng)先的一個(gè)重要因素,也同時(shí)是美國文化的毒瘤,是對人性的巨大戕害,是對多數(shù)人的犧牲。表現(xiàn)在教育上,就是這種中學(xué)開始的殘酷競賽。
我唯一慶幸的是只生了一個(gè)孩子,去受這樣的摧殘。我祈禱高中四年的噩夢快快過去。(可是美國的本科教育,乃至碩士博士教育,也有過度競爭造成的很多弊端,不過那是另外一個(gè)話題了,而且那時(shí)孩子已經(jīng)長大,應(yīng)對可以稍微從容一些。)
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