在美國(guó)學(xué)一門語(yǔ)言課絕對(duì)值回學(xué)費(fèi)

有人說(shuō)，一個(gè)語(yǔ)言，一個(gè)世界。

不知道大家會(huì)不會(huì)偶爾覺(jué)得，在中英文的世界里浸潤(rùn)了太久，甚是無(wú)趣。雖說(shuō)有時(shí)候光兩種語(yǔ)言學(xué)的就已經(jīng)夠嗆了，但是還是忍不住想換個(gè)世界瞧瞧。

目前似乎國(guó)內(nèi)學(xué)語(yǔ)言的環(huán)境改善了一些，對(duì)應(yīng)試教育的批判使得語(yǔ)言教育開(kāi)始滑向應(yīng)用層面，但畢竟立足點(diǎn)還是傾向于考試和高分。二外嘗試的人相對(duì)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)少了很多。而且說(shuō)實(shí)話，像德法西這樣的語(yǔ)言在世界范圍內(nèi)來(lái)看，屬于很普及的語(yǔ)種，只是在中國(guó)仍被稱作為小語(yǔ)種。

這點(diǎn)實(shí)際上誤導(dǎo)了很多人，認(rèn)為除了英語(yǔ)之外的語(yǔ)言廣度不廣，難度更大，實(shí)則沒(méi)有多少用處。因此，這些原因所導(dǎo)致的結(jié)果便是，鋪天蓋地的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源之下，是鮮見(jiàn)的小語(yǔ)種資料和學(xué)習(xí)環(huán)境。

既然這樣，反正國(guó)都出了，何不在美國(guó)試試二外?

之于我個(gè)人而言，直到現(xiàn)在，我都覺(jué)得在美國(guó)來(lái)一門語(yǔ)言課絕對(duì)絕對(duì)絕對(duì)值回票價(jià)。

先說(shuō)說(shuō)我自己的情況。我有幸在美國(guó)學(xué)了三個(gè)學(xué)期西班牙語(yǔ)，已經(jīng)把西語(yǔ)定為輔修，即minor，日后還有大概六門課需要上，打算過(guò)兩學(xué)期去西班牙study abroad。來(lái)美前有一點(diǎn)基礎(chǔ)，不過(guò)基本可以忽略不計(jì)，因?yàn)閷?shí)在是學(xué)的太爛了..... 這差不多是我學(xué)了幾個(gè)學(xué)期以來(lái)的進(jìn)程，不過(guò)想要輔修西語(yǔ)主要也是因?yàn)榕d趣，畢竟興趣才是關(guān)鍵。我身邊還有不少朋友在嘗試其他語(yǔ)言，德法日啥的都有，所以我也順便問(wèn)了他們的意見(jiàn)，整合成了這篇文章，慢慢講給你聽(tīng)。

要評(píng)論課程的優(yōu)劣，先要知道語(yǔ)言課程的體系設(shè)置。

以輔修為例：一般說(shuō)來(lái)，一門語(yǔ)言課的輔修要求是五至六門課，大約是從中級(jí)課開(kāi)始算起。這意味著什么呢，意味著所有初級(jí)語(yǔ)言課是不算在輔修課程要求里的?？墒菍?duì)于零基礎(chǔ)或者少量基礎(chǔ)的中國(guó)學(xué)子而言，不可能直接從中級(jí)開(kāi)始上，肯定還是要從初級(jí)課程開(kāi)始，當(dāng)然有基礎(chǔ)除外。而初級(jí)課程大約就有三至四門。所以想要完成這一個(gè)輔修，需要上完九門左右的課。不過(guò)我身邊真打算輔修的并不多，大多數(shù)人還是感興趣上上課感覺(jué)感覺(jué)，這樣的話就隨意很多了。

我個(gè)人對(duì)于語(yǔ)言的觀點(diǎn)比較直接，我覺(jué)得，“要么不學(xué)，要么就學(xué)到精。”對(duì)于我來(lái)說(shuō)，如果不能流利而毫無(wú)障礙得使用這門語(yǔ)言交流，那么它給我的感覺(jué)仍然會(huì)停留在學(xué)習(xí)層面，而不是作為一種交流工具存在。當(dāng)然這只是個(gè)人觀點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)語(yǔ)言其實(shí)還是挺開(kāi)心的，享受這個(gè)過(guò)程更重要，或許并不需要過(guò)度糾結(jié)能否全然流暢得使用它。

不過(guò)正是因?yàn)槲疫@么想而且很在意這點(diǎn)，我花了很多時(shí)間研究語(yǔ)言課的課程體系、以及它的授課方式。我們就以輔修為模板，看看這近十門課的量是怎么就能夠把學(xué)生的語(yǔ)感興趣搭建起來(lái)的。(PS：以下介紹屬于通常情況下，對(duì)于不同學(xué)校課時(shí)數(shù)或者內(nèi)容可能會(huì)有所波動(dòng)。)

第一年：兩門基礎(chǔ)入門課程，從零開(kāi)始，方向在聽(tīng)說(shuō)讀寫上，對(duì)語(yǔ)法有做涉及，但關(guān)注不多。

每周課時(shí)量從2-5節(jié)不等。比如日語(yǔ)是天天有課，德語(yǔ)四天，西語(yǔ)兩天(但是有網(wǎng)上練習(xí)，悲傷臉)。每周所花時(shí)間其實(shí)不少，除去上課，5h+是標(biāo)配。上課形式屬于討論型，側(cè)重于交流能力，可以想象到大家圍成一圈兒討論一個(gè)特定話題，而且一般而言老師上課不會(huì)出現(xiàn)英語(yǔ)，會(huì)用所學(xué)語(yǔ)言授課。不出所料，考試是有聽(tīng)力以及專門的口語(yǔ)考試。不過(guò)也不用緊張，老師不會(huì)太難為你。還有一點(diǎn)便是，初級(jí)語(yǔ)言課程極其極其重視詞匯，少說(shuō)也有十幾張的詞匯表，多達(dá)上千詞。語(yǔ)言畢竟還是一個(gè)積累的活兒，所以千萬(wàn)不能等到考前再抱佛腳。

第二年：語(yǔ)法課程，這時(shí)已經(jīng)在intermediate級(jí)別了。

各種時(shí)態(tài)、變位、用法都會(huì)涉及。上課形式同之前差不多，不過(guò)側(cè)重點(diǎn)從聽(tīng)力口語(yǔ)挪到了語(yǔ)法上，取消了聽(tīng)口考試。這兩門語(yǔ)法課程難度遞增，而且從這時(shí)老師開(kāi)始注意寫作了。從200詞文章慢慢過(guò)度到500詞文章，猛一回頭發(fā)現(xiàn)自己從啥都不會(huì)到能寫這么長(zhǎng)的文章了其實(shí)還是很驚喜!與此同時(shí)，閱讀要求也增加了，文章變長(zhǎng)變難，而且詞匯又一次突破天際!這個(gè)故事告訴我們?cè)~匯是多么的重要。

按照常理來(lái)說(shuō)，修完四門語(yǔ)言課就可以選擇study abroad，有些項(xiàng)目要求比較高可能課時(shí)數(shù)多寫，有些要求低的話三門就可以拍拍屁股滾出美國(guó)了。

于是，我來(lái)小小得科普一下study abroad這個(gè)偉大的項(xiàng)目。

我一直覺(jué)得美國(guó)大學(xué)里提供了很豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)資源和環(huán)境，別的不說(shuō)，光study abroad項(xiàng)目就已經(jīng)賺足了眼球。不像國(guó)內(nèi)學(xué)生出國(guó)交流名額少之又少，美國(guó)大學(xué)基本上能給所有想出國(guó)交流的學(xué)生一個(gè)很棒的平臺(tái)。公立大校的合作關(guān)系遍布世界各地，歐洲亞洲拉美澳洲等等等等。若是想出國(guó)練練二外，有的是機(jī)會(huì)。

不過(guò)，study abroad項(xiàng)目也是有講究的。一般說(shuō)來(lái)，study abroad分兩種：

一種是出國(guó)接著讀本專業(yè)的課程。比如多所大學(xué)的商學(xué)院交流項(xiàng)目，學(xué)生有機(jī)會(huì)在另一個(gè)國(guó)家修完專業(yè)課。享受著別國(guó)的陽(yáng)光和雨水，背起背包逛蕩游覽，還能不拉下功課，想起來(lái)都是美滋滋的。不過(guò)在這樣的情況下，大部分課程依舊是用英文授課，若是想練習(xí)語(yǔ)言，還得靠自己多張嘴多努力。

另一種便是專門為了讀語(yǔ)言而出國(guó)。這樣的項(xiàng)目主要是為了主修或輔修語(yǔ)言的學(xué)生而搭建的。在出國(guó)前，學(xué)生必須提前修完規(guī)定的課程，因?yàn)橹辽倌惚仨氂幸欢ǖ幕A(chǔ)呀。達(dá)到成績(jī)要求后，你便可以順利出國(guó)。

所有課程都是非英語(yǔ)，這意味著基礎(chǔ)一定要搞扎實(shí)。一般主修語(yǔ)言會(huì)出國(guó)一年，輔修半年，春秋季出國(guó)可任憑君挑選。這樣一年或半年下來(lái)，基本上要求的課時(shí)數(shù)已經(jīng)盡數(shù)修完，主修的同學(xué)們可以考慮畢業(yè)了，輔修的同學(xué)們盡可以投身專業(yè)課的海洋。在交流名額通常不會(huì)短缺的情況下，大學(xué)保證了學(xué)生們有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，既可以好好學(xué)語(yǔ)言，又可以游歷世界，何樂(lè)而不為呢。

于是乎，好不容易累死累活修完了語(yǔ)法終于跑出國(guó)了，此時(shí)要面對(duì)的是什么呢!除了一些必修課，比如寫作外，基本上都是選修課，而且選修方向很靈活。大致可以分為以下三類：Linguistics(語(yǔ)言學(xué))，Culture(文化)，Literature(文學(xué))。

Linguistics方向主要研究的是音韻、語(yǔ)言體系、句法、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、方言學(xué)以及該語(yǔ)言的歷史概況。說(shuō)得通俗一點(diǎn)的話，便是研究這門語(yǔ)言為什么會(huì)是大家現(xiàn)在所看到的和所學(xué)到的這樣。更加深入的語(yǔ)言學(xué)方向甚至包括音調(diào)辨析和發(fā)音學(xué)等等。

Culture方向比較好理解，便是研究說(shuō)該語(yǔ)言的國(guó)家，和這個(gè)國(guó)家通過(guò)這門語(yǔ)言所表達(dá)出來(lái)的內(nèi)涵。側(cè)重點(diǎn)為從分析和方法論的角度研究文化和它的表現(xiàn)形式，如習(xí)俗、歷史事件等等，以及地域文化差異的產(chǎn)生。舉個(gè)例子，比如西班牙語(yǔ)culture所研究的內(nèi)容包括拉美國(guó)家文化、西班牙文化以及在美國(guó)的拉美人，不僅是分地域，更是跨形式。

最后，Literature方向，主要研究文學(xué)的表達(dá)和理解。閱讀的作品會(huì)跟我們當(dāng)初讀中文一樣，從文言文到白話文，嗯，這就是二外同樣要讀到的。文字的力量在各個(gè)時(shí)代都不同，同樣有差異的還有文學(xué)類型。也就是說(shuō)，Literature方向會(huì)主攻不同時(shí)代不同類型下的文學(xué)作品，以及這些作品曾帶給了各位讀者怎樣的思考。

呼，學(xué)個(gè)語(yǔ)言不容易啊不容易。不過(guò)話又說(shuō)回來(lái)，畢竟這些課都是選修課，想要跨領(lǐng)域?qū)W學(xué)也是極有可能噠。

文章最后，來(lái)一砸小彩蛋，來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么一定要在美國(guó)學(xué)學(xué)語(yǔ)言!以下取自于身邊不少朋友的真心話。

“從會(huì)計(jì)專業(yè)課的解脫，你會(huì)覺(jué)得世界還是很美好。”

“從大學(xué)出來(lái)順便還帶了一項(xiàng)能力，是我我肯定愿意啊?！?/p>

“想去法國(guó)旅游，怎么說(shuō)也要會(huì)點(diǎn)法語(yǔ)叭?！?/p>

“啊，日語(yǔ)吧，我就是愛(ài)它。不學(xué)覺(jué)得少了什么?！?/p>

“Spanish是我唯一一節(jié)不用坐在教室里然后發(fā)現(xiàn)一半都是中國(guó)人 。”(莫名想笑。)

“我那實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的心!”(走開(kāi)。)

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