加拿大留學生與國內(nèi)學生的差距

加拿大留學生和國內(nèi)學生差距一：課堂 在中國，教師比較喜歡幫孩子給出一個總結(jié)，學生只需聽從接受就好，如果有的同學不盲從，膽敢舉手發(fā)言挑戰(zhàn)老師的“標準答案”，通常不會有好結(jié)果。當然啦，中國學生在課堂上是比較遵守紀律的~ 在加拿大，授課更多是采用討論式、辯論式，老師鼓勵學生自由發(fā)言，甚至以書中情節(jié)表演角色，發(fā)揮創(chuàng)意。學生各抒己見自不在話下，課后找老師暢談自己見解、以及積極參與課堂討論的學生，可以獲得高分獎勵。

加拿大留學生和國內(nèi)學生差距二：作業(yè) 在中國，學生的作業(yè)是重復作題，背誦統(tǒng)一答案。老師普遍采用題海戰(zhàn)術(shù)，重視量的積累。重在練“基本功”，并不把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思考能力納入教學重點。 在加拿大，作業(yè)量雖然不多，但做起來麻煩，費時間。如文學課，老師要求學生寫首詩，寫完詩，還要根據(jù)詩的內(nèi)容畫出圖畫，涂上顏色。還有許多作業(yè)是以論文形式提交。旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和思維能力的培養(yǎng)。

加拿大留學生和國內(nèi)學生差距三：考試 在中國，學生的升學道路是靠一路考過去的，中考、高考、研考，甚至小升初的競爭都很大，無論是學生、家長還是老師，都十分重視考試成績，每次考試后班級和年級都要大排名。追求結(jié)果至上。 在加拿大，學生在小學階段都是就近入學的，總成績由五部分組成：出勤、作業(yè)、課堂發(fā)言、期中、期末各占百分比。申請大學會根據(jù)地區(qū)的不同有所差別，一般的省份只需學生提供12年級或者11年級的成績即可。重視平時表現(xiàn)與積累。

加拿大留學生和國內(nèi)學生差距四：素質(zhì) 在中國也一直提倡素質(zhì)教育，然而收效有限。學生把大量時間花在背唐詩、算加減法、解數(shù)理化難題、背文言文、英語單詞等等。書山題海培養(yǎng)出只會讀書的書呆子。 加拿大學生在游戲中認識了加拿大的紙幣和硬幣并會使用，懂得消防救護和報警的相關(guān)知識，知道怎樣平衡膳食，他們甚至懂得做烹飪、縫紉、建筑、木工、飛機維修或者讀小說等等。在游戲中培養(yǎng)出動手能力強的多面手。

加拿大留學生和國內(nèi)學生差距五：軟硬件 中國教育向來重視硬實力，大學只看你的高考成績。填報志愿，往往是押寶式，第一志愿進不去，則被降到第二檔，二志愿錄取者很少，尤其對進一流大學的學生來說，更是殘酷，許多優(yōu)秀的學生，因為志愿沒報好而名落孫山，遺憾終身。

加拿大的大學在招生時更多的是看學生的軟實力。大學是申報制，一流大學各科85分以上，二流學校80分以上，可以同時申報若干個學校，也可能這些學校都發(fā)錄取通知書，學生再根據(jù)情況決定去哪所學校上學。加拿大的招生官并不喜歡只懂考試的學生，所以他們會綜合考慮學生各方面的素質(zhì)，比如組織能力、創(chuàng)新能力、交流能力等。不要以為你的成績夠高，就一定可以申請到加拿大的名校。

加拿大留學生和國內(nèi)學生差距六：心理教育 中國的中小學很少有開設(shè)心理教育的課程，如果班主任照顧不到，或者遇到不負責的班主任，學生就有可能發(fā)生一些不太健康的心理變化。大學雖然一般會有專門的心理老師和心理課程，但是學生一般不會主動找心理老師去談。

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